作者：冷学宝    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2006-12-25

　　年度考评时，学校要求教师将一年的工作情况加以总结，并将相关材料复印一份上交，以存入教师个人档案。看到有的教师拿来了教育教学成绩证明，有的捧来了优质课证书，有的抱来了教育科研成果，刚过不惑之年的某老师忽然感觉自己成了落伍者，十分沮丧。想赶超别人吧，却又顾虑自己年龄偏大，做事有些力不从心，更怕努力了也不能收到令自己满意的结果。

　　应该说，有类似某老师这种心态的人，在我们的周围并不少见。身为教师，我们都希望自己在各项工作中能取得令人满意的成绩。然而，一旦看到自己和别人的差距，或者希望遭遇了现实的阻力之后，我们却又往往会为自己寻找退缩的各种借口，从而导致希望的逐渐被湮灭。这样，我们自身的弱点或短处就会像一座大山一样，横亘在我们的面前，阻碍我们的进步，限制我们向更高层次发展。如此恶性循环，我们就无法不对自己的弱点或短处耿耿于怀了。

　　其实，成天为自己的短处焦虑，甚至将原本快乐的教书育人生活演绎得沉重而悲壮，实不足取。即使是处于暂时的落后地位，我们也没有必要终日为此落寞寡欢，或者忧心忡忡。面对短处的最好办法，是不将自我封闭在妄自尊大、孤芳自赏的象牙塔里，不在时代的大潮里固步自封、裹足不前，更不将自己的短处视作桃花一般“鲜艳”。而要想弥补自己的短处，我们就要有足够的勇气坦然面对，做到不避短、不护短。

　　“临渊羡鱼，不如退而结网”，新课程为我们每一位教师开辟了一片自由驰骋的新天地，并为我们实现自我超越提供了宽松的人文环境和必要的心理支持。在这一背景下，仅仅有了对自身短处的认识，而任由短处存在，是不可取的。今天的课堂不能重复昨天的故我，抓住新课程改革带来的契机，实现对自身短处的超越，并努力化短为长，应该成为我们的不二选择。

　　要想化短为长，我们就要认真地分析原因，以对症下药，努力调整好自己的心态，调节好自己的情绪。切忌因急功近利而心浮气躁，要不断学习新知识，努力践行新理念，不断地丰富自我、完善自我。只有这样，我们才能实现对自身“短”的突破，大幅度地提升自身的教育教学素养，也才会有足够的自信。