作者：魏中和    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2007-1-19

    基础教育课程改革全面展开，区县一级的教研室迎来了新的挑战，也迎来了新的发展机遇。新时期给予教研室全新的定位，赋予教研室更广泛的职责。新时期的教研工作，不能是简单的上传下达、闭门造车、就课论课、就题论题，也不能只以完成上级交给的一个又一个任务为本职。教研室应该是出思想的地方，出成果的地方，教研也应该是一个复杂的系统工程，确切地说应该作为一种文化来经营。

　　和谐——教研文化建设的基础

　　首先是教研室内部要有和谐的人际关系、民主的工作氛围、良好的学习环境。2006年我区教研室面向全国招聘了一批教研员，新教研员占了教研员队伍的一半。为了让他们尽早熟悉工作，我们征得上级的同意，让他们提前进入角色。我们把教研室的一些制度、规章以及学习资料寄给他们，让他们在来之前先学习，并通过邮箱、电话保持沟通。对于准备进入新课程实验的高中教研员，则要求参加国家级和市级培训。2006年暑期我们召集全体教研员进行了集中培训。

　　和谐还体现在一种民主管理的氛围。在日常的工作中关心每一位教研员的学习、生活，了解每一个教研员的想法，征求他们对自己的工作思路和加强教研室建设的意见和建议。与教研员定期交流思想，营造一种民主、和谐的工作关系。

　　和谐体现在教研员之间的相互支持、密切协作。我们根据工作需要改学科组办公为学段组办公，各个组既有全局的工作部署又有各自学段的工作特色，像小学组坚持区域间的联片教研，初中组不放过每一所学校，高中组坚持跟踪每一名教师。教研员之间始终保持相互支持、相互包容、密切协作。特别是我们的教研员团队博客，既是我们内部管理的平台，也是我们心灵沟通的桥梁。

　　制度——教研文化建设的保证

　　几年来，我们不断完善各种规章制度，形成了一套《教研室内部管理手册》。我们制定了《北辰区教研室日常办事规则》，用四个制度即会议制度、文件审批制度、请示汇报制度和责任追究制度作为日常的办事规则，理顺各种关系。一切都是规范运作，哪怕是一个教研通知，都要经过主管主任审阅签发。我们修改完善了《北辰区教研室业务工作暂行规定》。规定共有43条，涉及教研工作的方方面面，如计划与总结、教研活动、学科竞赛、对外交往、命题工作、兼职教研员队伍、档案管理和信息化建设等。凡对全区中小学教学工作具有重要影响或具有导向作用的教研活动，要及时拟写文字材料交办公室存档，有关信息由教研网发布。教研员下校听课、调研活动坚持集体与个人相结合，听课节数及下校面不少于规定数量。下校期间要严格遵守有关纪律和要求。

　　实践证明，完善的制度可以使管理更加科学、民主、规范。

　　效率——教研文化建设的核心

　　新形势要求我们改进教研方式，我们把教研工作重心下移，开展“专题教研”。教研的问题来自学校，教师是教研的主体。我们坚持下校调研制度，规定小学每学期要完成50%的学校，初中完成100%，高中要听完100%教师的课。每到一所学校都要在大量听课、研讨后集中向学校反馈意见。目前教研室已有20多个教研课题成为市、区级的重点科研课题。我们加强区县间的联合与交流，搞“区域教研”。我们积极指导校本教研的开展，定期参加他们的活动，并组织邻近学校的老师共同参与，延伸校本教研，形成“分片教研”。教研员还亲自为老师上课改的引路课。我们开展网上教研，通过学科网站、BBS、博客与教师进行研讨，使教研打破时间和空间限制。

　　效率体现在务实的工作作风。我们不断提高教研活动的针对性和实效性，教研员的计划、分析、指导意见都要求明确具体。如2006年毕业班教学管理，我们采取务实的做法，一是引领教师认真学习课程标准，研读考试说明，掌握精神。我们利用网络、报纸及时发表教学指导意见，指导到每一位教师、每一位学生、每一位家长。二是在提高课堂效益上下功夫。我们深入每一个毕业班的课堂，听每一节课，与教师共同备课、共同研究。

　　效率体现在紧张、有序的工作节奏。每天的工作日志，每周3天的下校调研，每两周一次的集体教研，每次考试的分析，每月的总结，每学期的试卷、论文，还有学科网站、论坛、博客等，使教研员们处于紧张、高效的工作中。

　　效率还体现在让每一个人发挥最大的潜能。教研室就应该是一个人才成长的地方。要赋予教研员一定的责任，给他们创造机会，鼓励冒尖，让他们最大限度地发挥出主观能动性。

　　在新时期教研实践中，我们深深地感到创建教研文化的重要意义。有了这种文化，教研就有一种灵魂，牵引着每一个教研人的工作神经；有了这种文化，教研就会形成一个磁场，凝聚起一股力量，推动着教育事业的发展。(天津市北辰区教研室 魏中和)