作者：梁成华    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2007-3-9

    对语文教师而言，作文教学既是重点又是难点。我在多年的语文教学工作中，经过摸索、实践、总结，发现“兴趣、观察与积累”这三个最基本的元素能够解决作文教学的难点。

　　培养兴趣。喜爱范文，熟悉范文，是学生写作文的起始。我让学生把自己喜爱的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的“作文集”，从而消化吸收。同时，我还把奖励当作培养学生作文兴趣的“催化剂”。只要发现较好的作文，就立刻加以赞赏并介绍给其他同学，或贴在作文栏内展览，目的就是为了满足学生内心的成就感，激发学生的写作兴趣。

　　训练观察。大千世界，有写不尽的人、事、物、景，而学生的作文往往比较空洞。这不是他们没有观察，而是观察时没有得到正确的指点。我指导学生处处留心周围的事物，还让学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。我常让学生就地观察熟悉的环境，目的是要使学生明白，只有仔细观察才能熟悉事物，才能写好作文。

　　引导积累。写出好作文应掌握丰富的素材，引导学生采集原材料，建立自己的材料仓库。我通过各种途径引导学生深入生活，采集素材：一是组织学生亲自去“干”，如野炊、郊游、参加文体活动等；二是带领学生到现场去“看”，看时圆时缺的月亮，东升西落的太阳，电闪雷鸣的夏夜，白雪皑皑的大地……学生进入中年级后，我要求他们每人准备一个积累本，分两大类积累素材。第一类专记自己的，第二类专记他人的。这类记录不要求学生写成完整的短文，只简要记下时间地点人物等要点。定期检查，交换浏览。素材积累多了，写作文时就可信手拈来，得心应手了。

　　我相信，只要教师在自身改变教学观念、教学方法的同时尊重学生，在引导学生打好写作基础的同时善于为每个学生提供成功的机会，再加以必要的启发诱导，扎扎实实、持之以恒的训练，学生的作文水平定能产生质的飞跃。（作者系山东省济宁市任城区唐口镇中心小学　梁成华）