作者：陈立武    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2007-3-16

    《普通高中课程方案》规定，高中生在学校除了要学习必修课程，还要学习国家选修课程和一定数量的学校自主开发的校本选修课程。学生可以根据自己的喜好，选择自己喜欢的学科方向和教师，安排自己的课堂学习，“走班”成为必然选择。

　　如何让“走班”一路走好呢？

　　首先，要做好相关动员工作。对于新型的“走班”制，许多教师一脸茫然，不少教师心存疑虑，有的有畏难甚至抵触情绪。因此学校必须先做好教师的思想工作，让教师看到这是大势所趋，是更现代化、更人性化的全新教学组织模式。同时要做好学生的动员工作，讲清“走班”的现实意义所在，提出“走班”的整体构想，确定“走班”的供选课程，以个人兴趣爱好为指向，公示选修科目、授课教师，引导学生科学选课。

　　第二，要为“走班”提供相应的设施条件。要针对学生自主选课中可能出现的人数偏移乃至“扎堆”现象，准备一部分大中型教室，保证选修学生都有座位。同时，给大教室增添音响甚至多媒体设备。

　　对实践性课程要加大投入，确保学生有足够的动手实践机会。

　　第三，挖掘潜力，科学确定选修课程。学校要按照课改方案首先开齐、开足国家规定的选修课程，再根据学校实际、教师实际，因地制宜、量才而用，开设符合学生实际的校本选修课程。要保证自主选修课程有多样性、可行性、实效性。要在保持选修科目和内容相对稳定的前提下，逐步调整完善校本课程；同时根据需要及早编制校本教材。

　　第四，及时编班，规范“走班”。许多人认为走班就是喜欢到哪儿就到哪儿；想去就去，不想去就罢，这是极大的误解。正确的做法是，在确定“走班”制以后的一周内，请学生选择科目和教师试听，根据自我选课的目的性与方向性，谨慎辨认甄别。一周后，所有学生必须确定自己选择的科目和教师，由班主任归类整理上报学校。

　　第五，加强新班管理，督促学生出勤。由于新班学生来自不同班级，学生管理成了最大的难题。要求科任教师在进一步加强课堂教学研究，努力增加课堂感染力的同时，切实加强对临时班级的管理。尤其在“走班”初期，一定要坚持严格管理，不能懈怠。学校要对教师的教学实施监管，定时召开学生座谈会，倾听学生对学校、教师的意见和建议，及时解决学生反映的具有普遍性的实际问题。

　　第六，保留传统班级，实施双重管理。现实情况下，不宜取消传统班级。目前的必修课还是采取传统“定班”上课模式为好。为避免“放羊”，班主任可让到不同“新班”的同学推选他们的负责人作为选修班长，每天向班主任简要汇报本班同学在“新班”的出勤和纪律情况，也可在晚自习时请同学们畅谈在“新班”的学习体会，以加强交流，相互启迪。班主任要及时与“新班”教师联系、沟通，了解本班学生情况。对确系当初误选了课程、“走错了路”的学生，应予以调整、更换科目。

　　第七，调整排课，增大课间。鉴于学生要在不同班级、不同教室来回“走”，课间10分钟休息时间明显偏短，学生必然匆忙，有时甚至不能如厕。学校应实行大课间，将课间休息改为15分钟。同时为减少过多的“走”，避免引起疲劳厌倦，学校可将选修科目实行两节连堂排课，每节课45-50分种。

　　第八，建立激励机制，科学评价教师。实施“走班”后，学生的自主权得以发挥，可以自由选择教师；教师的好坏优劣，必然产生极大的反差。学校应制订新的工作量考核办法，对获得学生认可、有较多学生选择的任课教师应予以充分肯定。选课“走班”让好教师展现了教学水平和个人魅力，必然在教师中产生极大的震动和影响，促使广大教师为追求更高的专业水平、赢得学生认可而积极努力。

　　最后，要做好家长的思想工作，取得家长支持。学生选课前请家长指导选课；学生选课后，请家长多与孩子交流对话。学校应对家长提出孩子“走班”中可能出现的问题，请他们予以关注并协助解决。(安徽省凤阳市高等师范学校 陈立武)