作者：郭萍    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2007-4-6

学生与教师伴随技术课共同成长

 ——关于哈尔滨第七十中学实施技术课的调查

学生在技术课上学习工具的使用

    哈尔滨第七十中学是一所薄弱初中，学校适时抓住了新课改的契机，以技术课为载体，经过两年多的实践，促进了学校的发展。

　　三个关注：让技术课要点突出围

　　绕着技术课程强调在实践中探究，让学生在亲历亲为、在观察设计制作和试验中，提高发现问题、解决问题的能力，从而培养他们的创新意识和实践能力的宗旨，哈尔滨第七十中学在课程实施中强调了三个关注：一是关注技术思想和方法。技术课的核心就是创新，为此要求教师尊重学生的思维和个性，鼓励学生异想天开。二是关注教学方式，要求教师整合学生、教材和资源，向学生传达技术设计的思想，实现能力的迁移。三是关注学习方式，要求教师为学生提供探究、实践、合作、体验、试验等各种方式，让学生选择最适合自己的方式去学习。

　　三个环节：让技术课重点突破

    将一门全新的课程落到实处，问题矛盾都很多，第七十中抓住了资源开发、校本研修、教育评价三个重要环节。

　　“生活处处有资源，校园内外皆资源，人力物力是资源，显性隐性找资源”。按照这样的观念，他们开发出多种课程资源。物理、化学实验室与技术课共享；计算机教师、物理教师、水电木工、有专长的家长被聘为兼职教师、指导教师，扩大了师资资源；网上下载的资料、师生捐献的图书、手抄报充实了技术资源库；教师们搬来了家里的电脑、打印机，学生们拿来了家里废弃的台灯、钟表、木材的边角废料，这些不仅丰富了技术课的资源，也培养了学生节约的习惯和变废为宝的意识。

　　技术课没有可资借鉴的教学经验，为了强化教师的课程意识，不断进行教学反思，他们尝试以教研组为研究基地，开展校本研修。自备课、集体备课、跨年级跨学科大备课；每课必听，听后即评；每学期提供学习菜单，每周一个问题或主题进行研究性学习；选修与必修、自学与共学、案例交流与随堂反思；教学心得、教学叙事、教学设计的展示，等等。多种多样的研修形式，使专职教师迅速成长。

　　在技术课中，他们让评价成为发现和发展学生潜能的手段，引导教师更加关注过程。《技术园地》登载学生的学习心得体会，展示板随时展出学生的作品，走廊里的交流平台，定期的主题交流会，让学生们时时能够分享他人的体验和经历，使“进步等于优秀”、“进步等于成功”真正成为评价的理念。

　　技术课：最有魅力的课程

    第七十中学实施技术课两年多，在学校的问卷调查中，技术课程已经成为最有魅力的课程，技术科教师成为最受欢迎的科任教师。四名技术课的专职教师也在新课改中迅速成长。学校在技术课程的实施过程中，办学思路更加清晰，办学特色凸显，教育教学水平不断提高，促进了常规教学成绩稳步提升。教师和学生都伴随着技术课共同成长。(本报记者郭萍)

   《中国教育报》2007年4月6日第5版