作者：佚名    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2007-8-9

        这种理论“土生土长” 切合我国实际

　　从学生的学习实际中找寻最佳学习方法，并以此来指导教学，这是“六课型单元教学”的突出特点。它体现了教学方法要适应学生认识过程特点的教学规律，是从实际出发建立我国自己的教学理论的一个尝试。它的特点在于理论源于教学实践并服务于教学实践；积极探讨教学中教与学之间的关系，努力培养学生的自学能力，提高教学效率，减轻学生负担，使其全面发展。这种理论“土生土长”，切合我国的实际，是我国教学改革的表率。

　　——吴杰，《教学论》，吉林教育出版社

　　异步教学的创立是教学理论上的突破

　　教学活动是一个过程，培养什么样的人，如何培养人，最终要落实到学校的教学过程当中。教学理论是对教学实践的概括，学校的教学实践也会给教学理论带来重大影响。传统的教学原理、原则和方法的重大缺陷是什么呢？就是忽视学生的主体地位、采取同步教学，而异步教学理论在20多年的教学改革实践中很好地解决了这个问题。异步教学理论的创立是对教学理论乃至教育理论的一个重大突破。它适应了当代社会的发展，适应了当代社会培养人的需要。异步教学研究，对于构建现代教学理论体系，乃至构建现代教育理论体系有重大意义。

　　——华中师范大学教育科学学院教授、博士生导师 孙绵涛

　　教师始终与学生保持着很近的距离

　　异步教学为学生创设轻松的学习环境，教师尊重学生，关心学生，理解学生，给学生自主学习的权力，充分调动了学生学习的兴趣，帮助学生排忧解难，减轻学生的心理压力，减轻学生过重的课业负担，让学生学得轻松、学得愉快。在异步教学中，教师融于学生当中，无时不在与学生交流，始终与学生保持着很近的距离，教师成为学生的合作伙伴。一种轻松、民主、和谐的课堂气氛和师生关系出现了。

　　——武汉市武昌区沙湖嘴小学 陈忠姣