作者：程耀宜　…    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2007-10-8

      当下，创新作为时代主题而存在早已无可厚非。在学校环境内部，如何改善以知识传授为中心的教学模式，走出“填鸭式”的误区，让教育真正成为培养学生创新意识的重要途径，成为了教育工作者不得不思考的重要课题。

　　首先，作为教师，我们应该理解创新对于学生成长的重要意义。对于学生来说，创新意识是他们养成不拘泥于传统思维定式、适应社会发展的基本手段。小学生潜在的好奇心强，由好奇而引发的遐想和实践往往是创新意识的萌芽，会引导他们进行发散思维。这时，如果教师一味以课本知识或固有观念作为衡量学生思维的标准，会使学生对自己的思考结果产生质疑，进而放弃思考的主动性，这就违背了教育的初衷。

　　其次，教师需要明了因材施教与培养创新意识的关系。因材施教要求教师在综合分析学生的思维习惯、学习方式、心理特点等具体情况的基础上，找出适合学生个体的教育方式，这是尊重学生个性发展的基本前提，也是帮助学生成才的首要途径。培养学生的创新意识，也应因材施教。受性格特征、生活环境等各因素的影响，不同学生的思维主动性和思考角度多维性程度不尽相同，如有的学生思维惰性较强，对老师提出的问题习惯于等待答案的公布；有的学生喜欢思考却不善于表达；有的学生表现欲很强，遇到问题脱口就作答，在抢答的仓促之间省去了思考的环节。对于这些不同的学生，教师就要在不同的教学方法中作取舍：或向学生摊派思考问题、促使他们主动思考；或要求学生以写下来的方式表达对问题的看法，或促进学生逐渐养成“三思而后行”的习惯。此外，教师还应该重视学生的不同想法，沿着他们不同的出发点，尝试分析他们思考过程中存在的问题，并加以总结，找到对学生切实有帮助的教学方法。

　　再次，在传统的教育方式中，教师经常围绕结论设定“标准答案”，再让学生围绕答案进行思考。这样的做法会使学生对问题背后蕴藏的知识逐渐疏离，更会扼杀学生的有益思考。因此，教师需要尽可能地为学生的发散思维创造条件，让学生在正确理解问题基本含义的基础上充分发挥主观能动性，形成对问题的独特而深入的看法。另外，教师还可以尝试许多诱发学生思考的手段，如利用主题班会、活动等，通过讨论、辩论的方式，让主体参与。在这一过程中，学生的思维得到了扩张，创新意识也得到了增强。

　　作者　山东省微山县马坡乡石里中心小学　程耀宜　郑本周　时效军